提高機械制圖課堂教學質量的實踐與探索
機械制圖是用圖樣確切表示機械的結構形狀、尺寸大小、工作原理和技術要求的學科。圖樣由圖形、符號、文字和數字等組成，是表達設計意圖和制造要求以及交流經驗的技術文件，常被稱為工程界的語言。另外機械制圖也是大多高等院校機械類及相關專業開設的一門基本必修課程之一。
一、使用圖形軟件制作儲備教學資源，服務教學各環節
傳統制圖教學使用粉筆寫板書，借助三角板、圓規板圖、掛圖、模具進行教學輔助，教學手段單一。
隨著計算機技術的發展，涌現出各種圖形制作軟件，如AutoCAD軟件、PowerPoint軟件、錄屏軟件、修圖軟件、視頻編輯軟件及三維動畫軟件等。筆者用PowerPoint軟件制作電子課件、AutoCAD軟件繪制習題、錄屏軟件制作微課視頻。通過使用這些軟件，筆者儲備了大量的教學資源，如三維模型及制圖、教學視頻、微課等。它們具有攜帶方便、信息量大、顯示生動形象等特點。在教學中，筆者使用上述教學資源，服務于課堂教學各環節，讓課堂教學豐富多彩、直觀生動，充分調動了學生的學習興趣，取得了較好的課堂教學效果。
二、利用網絡優勢，創建“智慧課堂”
以往教師往往通過課堂觀察、課后作業及考試成績了解學生學習狀態，這導致信息的獲取具有滯后性，不利于在課堂上進行針對性教學。通過關注當下互聯網的發展動態，筆者發現采用智慧課堂的新型教學模式可以較好地解決上述問題。因此，筆者選擇并下載了功能強大的掌上學習智慧教育平臺——雨課堂，進行了教學改革。
筆者在電腦上下載并注冊雨課堂網頁版，從手機上關注雨課堂微信公眾號，并創建“我的專屬”云課程，將自制的教學課件、視頻及試卷儲存到云端課件庫和試卷庫，向學生推送微信二維碼，讓學生通過二維碼進入云班級。
以1.3尺規繪圖的教學為例，筆者課前將繪圖視頻通過雨課堂云班級推送給學生，學生可以重復觀看畫圖視頻，邊看邊畫，直到學會作圖。對于學生課前是否預習以及是否有問題反饋等情況，筆者都可以在手機端隨時查看。筆者還可根據反饋及時調整教學進度，進行針對性輔導，從而使課堂教學效果得到明顯提升。
目前，各大技工院校都更新了陳舊的教學設施，傳統的黑板已經被觸屏電腦所取代。筆者在教室電腦上安裝了雨課堂，只要打開PPT課件就可以點擊雨課堂授課。學生拿手機掃碼進入雨課堂，屏幕上就可以實時點名、彈幕互動，吸引學生的注意力；教師可快速帶學生進入教學情境，展開并完成教學過程。以5.4識讀組合體視圖為例，
課堂上筆者向學生手機端推送搶答題，并設置時間完成搶答，結果及時反饋到現場，獎勵和表揚獲得高分的學生，這樣調動了學生學習積極性，活躍了教學氛圍，師生互動頻繁，提高了課堂教學效果。
每個學生對新知識的接受能力不同，導致教學效果出現個體差異，有的學生覺得教師教得太簡單，而有的學生又會覺得很難。因此，筆者利用雨課堂向學生手機端推送課后作業，進行針對性輔導，同樣達到了提高個性化課堂教學效果的目的。
雨課堂在課外預習與課堂教學間建立了溝通橋梁，實現了課前、課中和課后的師生互動，使傳統課堂發生了結構性變化，從而全面提升了課堂教學效果。
三、設計混合教學模式，運用多種教學方法展開教學
許多學生由于空間想象能力不足，缺乏空間形體儲備，在學習過程中會有“聽課容易，繪圖難”的困惑，這表明其知識學習停留在表面。如何解決這一問題呢？學生是教學的主體，要讓學生掌握知識，就必須通過“接受信息”“吸收消化”兩個階段來鞏固所學知識，提高課堂教學效果。
（一）根據教材及學情，設計多種教學方法相組合的課堂混合教學模式
針對學生易對新鮮事物產生興趣，形象思維能力較強的特點，筆者選擇直觀演示教學法、啟發引導教學法、比較法等教學方法進行教學；為了讓學生儲備空間形體等知識，筆者用“圖物轉換”的實體模型教學法、任務驅動教學法、車間現場教學法等教學方法進行教學。采用多種教學方法進行教學，可以揚長避短、優勢互補，獲得較好的教學效果。
例如，筆者在講授螺紋緊固件的連接畫法時，由于該部分內容為純理論知識，枯燥乏味，學生缺乏學習興趣。于是采用課前雨課堂網絡教學、課堂項目教學法、多媒體演示法、啟發引導法等教學方法混合的教學模式，將學生課后作業“畫螺栓連接圖”翻轉到課堂，通過項目實踐達成學習目標。
混合教學模式改變了教學方式，使學生學習興趣濃厚，課堂參與意識增強，對螺栓連接裝配圖畫法印象深刻。
（二）培養學生手工繪圖和模型制作的能力，增強課堂教學效果
筆者在課堂教學中注重學生“做中學，學中做”的實踐技能培養，讓學生多進行手工繪圖的基本功訓練，多用橡皮泥進行實物模型的制作；指導學生學會正確的學習方法，將“課前預習，有備而學”“動手動腦，制作模型”“多寫多練，鞏固知識”“掌握要點，學會總結”四句口訣融合到教學中，取得了較好的教學效果。
四、小結
總之，經過一段時間的教學實踐，筆者的制圖教學基本形成了“線上線下結合”“課內課外配合”“方法自主融合”的全方位混合教學模式，確保了課堂教學的有效性。
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